Intervencion del sistema nervioso y sistema endocrino en la conducta sexual.

En las siguientes diapositivas encontraran informacion acerca de la intervencion del sistema nervioso y endocrino en la conducta sexual:

Intervencion del sistema nervioso y endocrino en la conducta sexual

Intervencion del sistema nervioso y endocrino en los procesos psicológicos básicos: aprendizaje y motivación

Procesos psicológicos básicos: aprendizaje y motivación

Extraido de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5bVhAg_pPYjTzdhyphenhyphenBtii6hs0yEVW7SJQeRnXwDU3lAS8vqb5R82I0jyY_JjdBgCMfm1v21Z6FH5S8fHiGAvuE8zZCPhTz_jPAYs20Sw-fT_6-NDE0B2Z2JpcndkXgc2sW7dJtc85V4q4/s1600/images.jpg

¿Que son?
Fernández, Martín & Domínguez (2001) refiere que  los procesos psicológicos constituyen elementos fundamentales en el estudio de la psicología. Son los procesos que permiten a la persona tomar conciencia de sí misma y de su entorno, se encuentran en el origen de cualquier manifestación conductual y hacen posible el ajuste del comportamiento a las condiciones y demandas ambientales.

¿Cuales son?
Procesos basicos:

• Percepcion.
• Sensacion.
• Atencion.
• Emocion.
• Motivacion.
• Aprendizaje.
• Memoria.

Aprendizaje:
Sarmiento, Maldonado, Vargas & Ortega (2001) como cito en Esguerra & Guerrero (2009) lo contemplan como un proceso de cambio que se produce en el organismo, en su conducta, en sus capacidades cognitivas/cognoscitivas, en su motivación y en sus emociones, como resultado de la acción o experiencia del individuo, la asociación entre estímulos y respuestas, la apropiación del contexto sociocultural y de las organizaciones que se hacen sobre el conocimiento. 

Dispositivos basicos que intervienen en el aprendizaje:

1. Percepcion: Mechan y Hanao (2011) refieren que "La  percepción es el proceso activo de localización y extracción de la información obtenida del medio externo que se organiza en sistemas perceptuales, los cuales realizan el proceso de búsqueda y obtención de la información".

Extraido de http://agustincaceres.com/wp-content/uploads/2010/10/Negociacion1.jpg

2. Atencion: Ballesteros (2002) refiere que la atencion es el proceso a través del cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas de entre las posibles. Hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno.
   

Extraido de https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiS2mhiavC8ZtK9DCaxxzwyZ0Pg1hUXo6JqLVtc2C7jpAOWZw1R9BTjQjCZ4NUEawwlvIYC07jw20ubwHaBztw6WrT6-Vq05v5usYBXJJweTiMTJS942PfYA3INqjzcAGs2uUq1HlJ6oEZi/s1600/atencion.png

 Intervcion del sistema nervisoo en la atencion (Gomez, s.f)

Mediante investigaciones se han establecido la relación de la atención con las siguientes regiones cerebrales.

• Región dorsolateral: Estudios realizados, han implementado métodos de neuroimagen las cuales han permitido establecer una relación entre el control atencional y las áreas prefrontales dorsolaterales. Durante las pruebas, ambas regiones registraban actividades, cuando los sujetos realizaban tareas de memoria operativa y de atención dividida. 
• AMS: Mediante investigaciones han tratado la actividad del área motora suplementaria (AMS) durante ejecución de tareas atencionales.
• Regiones extrafrontales: Stuss y Gow (1992) como se cito en Gomez (s.f) refiere que Las regiones frontales son especialmente dependientes de conexiones con regiones parietales y de los ganglios de la base para su correcto funcionamiento, lo que las hace especialmente vulnerables al daño axonal difuso.
• Corteza parietal: Investigaciones realizadas muestran que no sólo existe actividades en las regiones frontales cuando se ejecutan tareas de tipo atencional, sino que también muestra actividades en las regiones parietales. 

Algunos autores indican el papel dominante hemisferio derecho sobre la atención. 

 Intervención del sistema endocrino en la atención

Coull (1998) como se citó en Gómez (s.f.) refiere que:

"La revisión de distintos estudios sobre neurotransmisión ha dejado que mientras los sistemas colinérgicos y noradrenérgicos están implicados en los mecanismos de bajo nivel de la atención (como la orientación), el sistema dopaminérgico está implicado en los aspectos más ejecutivos como el cambio atencional y la memoria operativa”. (p.53)

Motivación

-Reeve (2010) refiere que la motivación son las condiciones que anteceden que inician, dirigen y mantienen la conducta.

-Myers (1988) refiere que la motivación es la vigorización y el encauzamiento de nuestra conducta: lo ejemplifica nuestra ansiedad por comer, nuestro anhelo de intimidad sexual y nuestra necesidad de realización.

Extraido de https://mott.pe/uploads/frases/frases-de-motivacion.jpg

Intervención del sistema nervioso y endocrino en la motivación. (Ardila,  1997)

Sistema nervioso:

-Sistema límbico: Conocido con el sistema emocional, relacionado como principal estimulante de conductas.

Extraido de https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5c/Brain_limbicsystem.jpg

-Hipotálamo: Es sensible a estados internos de necesidad y controla el sistema nervioso vegetativo o autónomo. Los estudios acerca de estimulación y ablación han demostrado la presencia de centros excitadores e inhibidores para diversas pulsiones, situados en el hipotálamo. Actúa como refuerzo o estimulante de la conducta. 

Extraido https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/67/Hypothalamus_small.gif

-Núcleo accumbens: Integración de la motivación y la puesta en escena en la acción motora.

Extraido de https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/63/Nucleus_accumbens.jpg

-Corteza prefrontal: Relacionada con las funciones ejecutivas, aquí se da el raciocinio y autorregulación para poder llevar a cabo las conductas motivadas a metas.  

Extraido de https://curiosoando.com/wp-content/uploads/2015/12/cortext_prefrontal_vista_lateral.png

Sistema endocrino

El sistema endocrino hace su intervención en la conducta motivacional segregando la hormona Dopamina, conocida por ser la encargada con el sistema de placer, esta hormona es liberada por el hipotálamo. La Dopamina suministra sentimientos de gozo y es un refuerzo para motivar a las personas a realizar ciertas actividades.Intervención del sistema nervioso y endocrino en la motivación.

Referencias:

-Fernández-Abascal, E.G.; Martín Díaz, M.D. y Domínguez Sánchez, F.J. (2001). Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide.

-Gustavo Esguerra Pérez, P. G. (2010). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico . Scielo, vol.6 no.1.

-Henao, M. M. (2011). Influencia de la percepcion visual en el aprendizaje. Ciencia, tecnologia y salud, 93-101, Vol. 9. No1.
-Myers, D. G. (1988). Psicologia. Buenos Aires: Medica Panamericana.
-N.N. (2009). Universidad de Alicante. Obtenido de Departamento de psicologia de la salud: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12917/2/Tema%202.%20Atenci%C3%B3n.pdf.
-Reeve, J. (2010). Motivacion y emocion. En J. Reeve, Motivacion y emocion. MCGRAW-HILL.
-ARDILA, Rubén. Psicología fisiológica. trillas 2ª edición 1997,pagina 203,capitulo 15,Ramon y Cajal

-GÓMEZ MILÁN, Emilio. "Concepto, metáforas,modelos y bases cerebrales de la atención". Internet: http://www.ugr.es/~setchift/docs/presentaciones/atencion_concepto.pdf

Mas informacion:

-Atencion.

-Intervencion del sistema nervioso y endocrino en el aprendizaje y la motivacion

Intervención del sistema nervioso y endocrino en la conducta competitiva

Conducta Competitiva 

Extraído de: https://prezi.com/bxewdpmhqd7n/competitividad/

• Se define como una disposición para esforzarse por la satisfacción de relación con algún estándar de excelencia en presencia de evaluadores ( Martens, 1976, p. 3).
• Se trata de un término que considera al individuo como un todo, que designa cualquier acción dirigida a poner a prueba, ampliar capacidades y habilidades a la necesidad del desarrollo pleno de nuestro potencial e interacción con e medio ambiente (Preti & Govern, 2006, p. 209).

Tipos de competitividad

Se pueden dividir tres tipos, los cuales son: 

• Competitividad laboral: Comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para el desempeño con eficiencia como seres productivos. Las competencias laborales son generales y específicas, las generales se pueden formar desde la educación básica hasta la media y las específicas se desarrollan en la educación media técnica, en la formación para el trabajo y en la educación superior.
• Competitividad académica: está relacionada íntimamente con la capacidad académica y da cuenta de forma directa de la calidad de los servicios que ofrecen la Institución ( programas educativos, capacidades de los estudiantes, estrategias de aprendizaje)
• Competitividad deportiva:  una disposición para esforzarse en satisfacer un estándar de excelencia, cuando se hacen comparaciones en presencia de evaluadores externos, la competitividad sirve para “validar la superioridad de uno sobre la inferioridad de otros” en el deporte y, por otra, para reflejar el éxito personal y la satisfacción con este éxito, dando énfasis a los beneficios de la competitividad (por ejemplo, sentirse competente en la actividad). En definitiva, la competitividad se constituye como una conducta de logro en un contexto competitivo, donde la evaluación social es un componente clave.

Intervención del sistema nervioso en la conducta competitiva

Intervención del sistema endocrino en la conducta competitiva

Referencias

Carlson, N. (1996). Fundamentos de la psicología fisiológica. México. Prentice - Hall Hispanomericana.
Revee, J. (2010) Motivación y emoción. México, ed. McGraw Hill Interamericana

Intervención del sistema nervioso y endocrino en la ansiedad

      Ansiedad: Intervención del sistema nervioso y neuroendocrino

         

Extraido de: http://www.institutomexicanodetrastornosdeansiedad.com/tag/trastornos-de-ansiedad/

¿Qué es ansiedad?

Etimología: Según la Real academia española el término ansiedad proviene del latín ‘anxietas’, refiriendo un estado de agitación, inquietud o zozobra del ánimo (Sierra, 2003)

Según la OMS la ansiedad puede definirse como una anticipación de un daño o desgracia futuros, acompañada de un sentimiento de disforia (desagradable) y/o de síntomas somáticos de tensión. (Sf, 2017)

En el siguiente mapa mental podrá encontrar una síntesis de la ansiedad como proceso fisiológico, sus características principales, intervención del sistema nervioso y sistema neuroendocrino.

Ansiedad: Proceso Fisiológico. Elaboración propia Neurogesis (2016), basado en (Herlyn,Sf & Sierra, 2003)

La experiencia ansiosa (Herlyn, Sf)

La ansiedad es una experiencia universalmente conocida. Respuesta esperable ante situaciones que connotan un riesgo. En este sentido, podría considerarse una ansiedad fisiológica. Pero existen otras situaciones en donde se dispara la respuesta ansiosa que es importante considerar. Puede ser desencadenada por medicamentos, por ejemplo, por la hormona tiroidea, por ciertos des congestivos; por sustancias psicoactivas, como la cafeína; o puede ser gatillada por enfermedades médicas, una persona que cursa un infarto agudo de miocardio experimenta ansiedad, o alguien que presenta una crisis de bronco espasmo.

Intervención del sistema Nervioso Central (Herlyn, Sf)

La vía talámica directa es, como se puede imaginar, la más corta, y, también la más rápida. El tálamo pasa la información al complejo nuclear amigdalino, que producirá la respuesta motora. El complejo nuclear amigdalino forma parte del sistema límbico y se parece a una almendra. Es una parte subcortical del sistema límbico. Sobre la amígdala ha habido una explosión de estudios de investigación en los últimos años. El protagonismo de la amígdala tiene que ver con su rol como coordinadora de las respuestas vinculadas a la expresión de la ansiedad y a la experiencia ansiosa. Se ha hecho referencia a la respuesta motora. La respuesta motora en la ansiedad puede ser de lucha o de tipo evitativo, de huída. Lo que los anglosajones llaman “fight or flight”. La respuesta producida por vía talámica directa es subcortical. Puede resumirse como aferencia – tálamo – complejo nuclear amigdalino – eferencia. Implica acción sin pensamiento. Si una persona acerca su brazo a la tapa de un horno y siente que se quema, retira inmediatamente el brazo sin pensarlo. La vía talámica indirecta es la siguiente: aferencia – tálamo – CPF – complejo nuclear amigdalino – eferencia (respuesta motora). Como se puede apreciar es una respuesta cortical más elaborada, más integrada y más sofisticada. La vía talámica directa gana en velocidad, es 300 milisegundos más rápida que la indirecta. Cuando no hay sincronía entre las dos vías pueden producirse respuestas inapropiadas o menos eficientes, como quedarse congelado frente al peligro por parálisis o una activación desenfrenada de la amígdala. La CPF tiene una parte dorsal, exterior, que está involucrada en las funciones ejecutivas superiores; y otra porción ventral, medial, que hace de stop a la amígdala ya que ejerce una acción inhibitoria. La respuesta motora (lucha, huida, parálisis) es una de las formas de expresión de la ansiedad, las otras son la autonómica y la endocrinológica, y podría mencionarse la inmunológica.

Intervención del sistema Endocrino (Herlyn, Sf)

Cuando la amígdala transmite estímulos al hipotálamo, se activa un importante eje del sistema endocrinológico, el eje hipotálamo – hipofiso – adrenal. El hipotálamo, situado extremadamente cerca del tálamo, como su nombre lo indica, es la glándula jerárquicamente superior del organismo. De ella depende la regulación de todas las otras glándulas del organismo. Libera el CRH o factor liberado de corticotrofina, que impacta sobre la hipófisis. Hipotálamo e hipófisis alojadas en la intimidad del sistema nervioso central, operarán a distancia sobre las demás glándulas a través de la ACTH o adrenocorticotrofina liberada por la hipófisis. Entre todas las glándulas que bañará la ACTH se destaca la corteza suprarrenal, productora de corticoesteroides. Los corticoesteroides son liberados con un ritmo circadiano. Quiere decir que varía entre los distintos momentos del día. La secreción máxima se produce por la mañana. El dosaje de cortisol en plasma varía según el momento del día en el cual sea extraída la muestra sanguínea. Los estímulos ansiogénicos activan el eje hipotálamo – hipófiso – adrenal, aumentando la liberación de cortisol. El cortisol está involucrado con un mayor rendimiento del organismo: subida de energía, aumento de la ingesta (en especial de carbohidratos, puede asociarse al deseo compulsivo de dulces propio de la ansiedad o también conocido como “craving” de dulces), reserva de calorías, aumento del umbral al dolor, disminución de la respuesta inflamatoria. Cuando las concentraciones plasmáticas de cortisol son altas, producen una regulación a la baja del número de receptores del hipocampo al cortisol. El hipocampo es parte del sistema límbico, involucrado en la memoria episódica o biográfica o memoria de la asociación libre. La regulación a la baja del número de receptores produce una falla en la retroalimentación negativa o “feed back” negativo sobre la liberación de cortisol. De modo que se establece un equilibrio con niveles más altos de cortisol. Comúnmente, con la desaparición del estímulo ansiogénico disminuye el cortisol, se recuperan el número de receptores y la sensibilidad al “feed back”. Pero la persistencia del estímulo ansiogénico, una exposición prolongada a él, se asocia con la falta de supresión en la producción de cortisol. Ocurre en la depresión. Ansiedad y depresión comparten las bases biológicas, lo cual explica la respuesta positiva de ambas a los mal llamados antidepresivos, que tienen diversas acciones, entre las que se cuenta la acción antidepresiva y la acción ansiolítica. Muchos pacientes con depresión no responden a la prueba de supresión de la dexametasona. Dexametasona es un corticoide exógeno. Cuando se le administra a una persona, produce una disminución en la síntesis de los corticoesteroides endógenos. En la depresión, aunque la persona reciba dexametasona sigue fabricando y liberando altas cantidades de cortisol. El cortisol tiene un efecto dañino sobre las neuronas del hipocampo, las atrofian. Disminuye el número de dendritas y se empequeñecen. La serotonina está involucrada en esta cuestión y el aumento de serotonina durante el tratamiento permite que puedan “florecer” las mustias neuronas hipocampales.

En los siguentes enlaces prodra encontar recursos didacticos que le ayudaran a entender mejor el funcionamieto de la ansiedad:

-https://www.youtube.com/watch?v=iK7gGJSIlPc

-https://www.youtube.com/watch?v=iK7gGJSIlPc&feature=youtu.be

-https://www.youtube.com/watch?v=2kbfcIm1l8w&feature=youtu.be 

Referencias

Herlyn, S. (Sf de Sf de Sf). Academica. Obtenido de Academica: http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/electivas/616_psicofarmacologia/material/bases_biologicas_ansiedad1.pdf

Sf. (13 de Octubre de 2017). Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes. Obtenido de Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes: http://www.guiasalud.es/egpc/ansiedad/completa/apartado04/definicion_diagnostico.html

Sierra, J. (2003). Ansiedad, angustia y estrés: tres conceptos a diferenciar. MAL-ESTAR E SUBJETIVIDADE / FORTALEZA, 10-59.

Intervención del sistema nervioso y endocrino en el estrés

Que es el estrés?( Truco,2002)

Muchos autores han definido el estres de una forma limitada, determinándolo como causa de tensión o exigencia de adaptacion.
Pero se puede inferir que son definiciones muy bebiles con respecto al estrés; realizandose un abordaje se puedo identificar que el estrés es mucho más complejo de los que parecé en la definición anterior; donde intervienen varios sistemas como el sistema nervioso y endocrino y el funcionamiento integral de los dos sistemas, y sistema inmune.

Abordado a  el estrés como un proceso psicofisiología, se define como el conjunto de procesos y de respuestas neuroendocrinas, inmunológicas, emocionales y conductuales ante situaciones que  significan una demanda de adaptacion mayor de lo habitual  para él organismo, y/o son percibidas por el individuo como  amenaza o peligro ya sea para su integridad biológica y psicologíca, dicha amenaza puede ser objetiva o subjetiva, aguda o crónica.

El mecanismo y la fisiología del estrés.(Slipak, 1991)

Es un mecanismo complejo ya que además las estructuras del organismo involucradas en las respuestas autonómicas y neuroendócrinas, la respuesta es variable de acuerdo a la cognición o el procesamiento que el sujeto realice de la información sensorial desde su psiquismo y de ahí la activación generada.

A modo de síntesis se podría mencionar una vía de respuesta rápida, inmediata, que se produce en segundos, que es la respuesta adrenérgica, a la cual se denomina activación autonómica.

La segunda respuesta, más tardía, pero lenta y continua, es la llamada activación neuroendócrina o vía corticoadrenal que se expresa por la secreción de corticoides.

La primera reacción al estresor, previa cognición, facilitandola respuesta de lucha o huída para mantener en equilibrio el medio interno, se realiza por la activación del sistema simpático-adrenal.

El mismo, está compuesto por el Sistema Nervioso Simpático, emergente del hipotálamo, previa estimulación del mismo, por información recibida desde cerébro, sistema límbico, hipocampo y la Amígdala Cerebral a través de las fibras de la sustancia reticulada.

Cuando llega la información al hipotálamo habiéndose realizado ya los procesos cognitivos, que fueron atribuidos o evaluados como peligrosos esa primaria y veloz respuesta provocará la liberación, a partir del hipotálamo y por vía Simpática, de catecolaminas.

La Noradrenalina (NA) es considerada la hormona de la lucha y es segregada a nivel de las terminaciones nerviosas del S.N.S. que inerva a todo el organismo y también en la médula suprarrenal y en estructuras cerebrales como el hipotálamo, sistema límbico, hipocampo y en el córtex cerebral.

La adrenalina es segregada fundamentalmente en la médula suprarrenal y vertida a la sangre, por lo cual su acción es más general, actuando sobre numerosos órganos y en las arterias. Se la considera la hormona de la huída.

La Dopamina, hormona de origen esencialmente cerebral, también es una catecolamina a la cual se le asigna función de neuromediador, oregulador, que junto con la NA, intervienen en las llamadas reacciones de adaptación.

Es importante aclarar que la activación de la lucha se presenta ante la percepción de amenaza territorial o toda actitud agresiva, cuando se encuentra activada funcionalmente la Amígdala Cerebral.

Por el contrario la conducta de la Huída se presenta ante el control funcional del sistema septo-hipocámpico.

Intervención del sistema neuroendocrino (Truco, 2002)

Dentro del sistema neuro endocrino se identificaron tres subsistemas que tienen gran participación en el estrés:

1) sistema hipotalamico-hipofisiario-suprarenal y hormona corticotropina (CRH)

2) El hipocampo

3) Noradrenergico

Cuando una persona experimenta estrés por un acontecimiento emocional intenso, en el organismo se activa una señal de alarma. En este periodo una activación del eje hipotálamo-hipofisiario-adrenal con la libxeración de hormona corticotropina  (CRH) estimulando las glándulas adrenales y liberado enrome cantidad de hormonas sobre todo catecolaminas (adrenalina) y glucorticoides como el cortisol, lo cual producción a una actuación del sistema nervioso simpático.
Además se puede identificar una respuesta de supresión al sistema inmune.

Atraves de la inhibición de los linfocitos para la produccion de interleucina 2 (IC-2) y de interferón y ( IFN y), disminuye la capacidad del organismo de contener las bacterias y virus.

Referencias

Truco M. (2002). Estrés y trastornos mentales: Efectos neurobiológicos y psicosociales. Revista chilena de neuropsiquiatría,40. Pp 8-19. Recuperado de 

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-92272002000600002&script=sci_arttext&tlng=e

Slipak O. (1991). Estrés. ALCMEON :Revista argentina clínica neuropsiquiatrica,4:2. Pp 595-503. Recuperado de
http://alcmeon.com.ar/hh

En los siguientes enlaces podrá encontrar información complementaria de el tema presentado anterior mente:

https://m.youtube.com/watch?v=ZOry9zwSWLY+ 

https://m.youtube.com/watch?v=qXLkeE_cWQk&feature=youtu.be

Taller Nº3

1. Elabore un mapa  conceptual sobre la participación del sistema nervioso y endocrino  en la conducta  agresiva: 

2. Analice  desde  el punto de vista  neurobiologico  el sgte video https://www.youtube.com/watch?v=-WOkND4CScw y  describa:  Argumentos  psicológicos  presentes  que  pueden desencadenar la conducta  agresiva  en  la niña  del vídeo.

Beth Thomas

Beth Thomas fue una niña que desde una muy temprana edad había sufrido tanto de abandono como de abuso sexual por parte de su padre biológico. Su madre falleció cuando apenas tenía 1 año de edad, así que no tuvo una figura materna ni mucho menos paterna que le proporcionará protección y afecto en sus primeros años de vida.

Debido a estas experiencias traumáticas Beth se vio gravemente afectados tanto emocional, psicológica y físicamente. Por ejemplo era una niña incapaz de establecer lazos afectivos con otras personas, incluso con los más cercanos a ella como sus padres adoptivos y su hermano. No desarrollaba confianza hacia las demás personas y era incapaz de sentir empatía.

Además, todo el daño que le causó su padre biológico, Beth lo reflejaba o lo traducía en ira hacia sí misma y hacia los demás. Sus episodios de agresividad llegaban a tal grado que en diversas ocasiones estuvo cerca de asesinar a su hermano; un aspecto a destacar es la falta de expresividad y de remordimiento que demostraba al relatar estos sucesos. También tenía conductas sexualmente inapropiadas: se masturbaba constantemente en lugares públicos, lastimaba las partes íntimas de su hermano y manifestaba querer hacerle lo mismo a otros niños.

De igual forma era violenta con los animales, pinchaba a sus mascotas con alfileres y en una ocasión llegó a matar a las crías de un pájaro a pesar de que su madre le había explicado que no debía lastimarlas.

Todos estos comportamientos demuestran las devastadoras consecuencias del abuso infantil y que al igual que Beth hay millones de niños que pasan por condiciones similares, las cuales dejan huellas muy profundas en ellos.

3. Explique los  receptores  del dolor y ¿cómo actúa  cada uno  de  ellos?

R// Ardila (1973) refiere que que los receptores para el dolor son las terminaciones nerviosas libres o nociceptores, estas se encargan de conducir la sensación de dolor. Las terminaciones nerviosas libres reciben el dolor dependiendo de la intensidad de este. Estas fibras que son proyectadas por la médula espinal y transmiten la información del dolor hacia el tálamo, donde se procesa la sensación de dolor y se determina la intensidad, el estímulo viaja a la corteza donde se codifica y recibe la información para  luego transportar la respuesta por las misma fibras hasta la médula espinal, donde se alteran los umbrales para la nueva respuesta.

Existen 4 tipos de nociceptores:

·  Nociceptores químicos: reaccionan sobre sustancias irritables.

·  Nociceptores mecánicos: antes presiones fuertes.

·  Nociceptores térmicos: temperaturas fuertes.

·  Nociceptores múltiples: revisen varios tipos de información.

4.Realice un cuadro descriptivo  explicando  cada  una  de las  hormonas y estructuras  cerebrales  que  actúan en el dolor.

Estructura Cerebral	Función
Formación retículo mesencefálica	Es la interfase entre los mecanismos del dolor y lo relaciones con la amígdala y el hipocampo. Está implicada en: ·            Reacciones emocionales. ·            Reacciones comportamentales. ·            Reacciones neuroendocrinas.
Las estructuras talámicas	Centro de convergencia de numerosas vías en una organización compleja, la vía ventro postero-lateral participa en la transmisión de información y análisis de estímulos en relación con la duración, intensidad y localización. El tálamo proyectan a áreas corticales o elabora reacciones motrices y emocionales.
El córtex cerebral	Córtex soméstico: Es una proyección de neuronas ventro-postero-laterales del tálamo. Córtex cingular e insular: Pertenecen al sistema límbico y participan a la génesis de las emociones.
Formación reticular bulbar	Es una zona de control e interacción de diversos sistemas que integran: ·            La vigilancia. ·            La respiración. ·            La regulación cardiovascular. ·            La motricidad. ·            La nocicepción.

Hormonas	Función
Serotonina	Su disminución o depresión por lesión de los núcleos del sistema nervioso central, ricas en esta sustancia, disminuye el umbral doloroso y produce hiperalgesia, esta se encuentra en el video magno y reticular del rafe. La estimulación de estos núcleos produce analgesia y liberación de serotonina en el, asta posterior de la médula.
Catecolominas	Existe participación de neuronas postganglionares simpáticas y de noradrenalina, tan sólo sobre los nociceptores que han sido excitados, Y no sobre aquéllos intactos.
Péptidos opiodes endógenos	Activan los receptores (delta) y k (kappa) presentes en las terminaciones de Neuronas postganglionares simpáticas y bloquean la síntesis de prostaglandinas E2, reduciendo la hiperalgesia en áreas inflamatorias y en tejidos lesionados.
Hidrogeniones y ATP	Aumentan la conductancia iónica al sodio y al calcio, y el ATP la aumenta al sodio, calcio y potasio, produciendo dolor agudo.
Bradicina	En exudados inflamatorios y en tejidos lesionados con gran capacidad de producir dolor, activa los nociceptores a través de la fosfolipasa C (aumenta el calcio intracelular y los depolariza), y los sensibiliza mediante la fosfolipasa A2 (por medio de la síntesis de PG E2).
Prostaglandinas, prostaciclinas, leucotrienos y tomboxanos	Tanto ellas como los radicales superóxido liberados, son productores de dolor, son mediadores comunes en la inflamación (presente en la mayoría de los procesos dolorosos). Son potenciadoras del dolor secundario. Sensibilizan los receptores y desarrollan hiperalgesia.
Sustancia P	Considerado como neurotransmisor que se libera por los axones de las neuronas sensitivas a nivel medular (neuronas pseudomonopolares que ocupan los ganglios espinales).

(E. Romera M. P., 2000) 

   

Referencias

-E. Romera, M. P. (2000). Neurofisiología del dolor. Rev. Soc. Esp, 1- 7.

-Ardila, R. (1973). Psicología fisiológica. México: Trillas

Taller Nº3

1. Elabore un mapa  conceptual sobre la participación del sistema nervioso y endocrino  en la conducta  agresiva:

2. Analice  desde  el punto de vista  neurobiologico  el sgte video https://www.youtube.com/watch?v=-WOkND4CScw y  describa:  Argumentos  psicológicos  presentes  que  pueden desencadenar la conducta  agresiva  en  la niña  del vídeo.

Beth Thomas

Beth Thomas fue una niña que desde una muy temprana edad había sufrido tanto de abandono como de abuso sexual por parte de su padre biológico. Su madre falleció cuando apenas tenía 1 año de edad, así que no tuvo una figura materna ni mucho menos paterna que le proporcionará protección y afecto en sus primeros años de vida.

Debido a estas experiencias traumáticas Beth se vio gravemente afectados tanto emocional, psicológica y físicamente. Por ejemplo era una niña incapaz de establecer lazos afectivos con otras personas, incluso con los más cercanos a ella como sus padres adoptivos y su hermano. No desarrollaba confianza hacia las demás personas y era incapaz de sentir empatía.

Además, todo el daño que le causó su padre biológico, Beth lo reflejaba o lo traducía en ira hacia sí misma y hacia los demás. Sus episodios de agresividad llegaban a tal grado que en diversas ocasiones estuvo cerca de asesinar a su hermano; un aspecto a destacar es la falta de expresividad y de remordimiento que demostraba al relatar estos sucesos. También tenía conductas sexualmente inapropiadas: se masturbaba constantemente en lugares públicos, lastimaba las partes íntimas de su hermano y manifestaba querer hacerle lo mismo a otros niños.

De igual forma era violenta con los animales, pinchaba a sus mascotas con alfileres y en una ocasión llegó a matar a las crías de un pájaro a pesar de que su madre le había explicado que no debía lastimarlas.

Todos estos comportamientos demuestran las devastadoras consecuencias del abuso infantil y que al igual que Beth hay millones de niños que pasan por condiciones similares, las cuales dejan huellas muy profundas en ellos.

3. Explique los  receptores  del dolor y ¿cómo actúa  cada uno  de  ellos?

R// Ardila (1973) refiere que que los receptores para el dolor son las terminaciones nerviosas libres o nociceptores, estas se encargan de conducir la sensación de dolor. Las terminaciones nerviosas libres reciben el dolor dependiendo de la intensidad de este. Estas fibras que son proyectadas por la médula espinal y transmiten la información del dolor hacia el tálamo, donde se procesa la sensación de dolor y se determina la intensidad, el estímulo viaja a la corteza donde se codifica y recibe la información para  luego transportar la respuesta por las misma fibras hasta la médula espinal, donde se alteran los umbrales para la nueva respuesta.

Existen 4 tipos de nociceptores:

·  Nociceptores químicos: reaccionan sobre sustancias irritables.

·  Nociceptores mecánicos: antes presiones fuertes.

·  Nociceptores térmicos: temperaturas fuertes.

·  Nociceptores múltiples: revisen varios tipos de información.

4.Realice un cuadro descriptivo  explicando  cada  una  de las  hormonas y estructuras  cerebrales  que  actúan en el dolor.

Estructura Cerebral	Función
Formación retículo mesencefálica	Es la interfase entre los mecanismos del dolor y lo relaciones con la amígdala y el hipocampo. Está implicada en: ·            Reacciones emocionales. ·            Reacciones comportamentales. ·            Reacciones neuroendocrinas.
Las estructuras talámicas	Centro de convergencia de numerosas vías en una organización compleja, la vía ventro postero-lateral participa en la transmisión de información y análisis de estímulos en relación con la duración, intensidad y localización. El tálamo proyectan a áreas corticales o elabora reacciones motrices y emocionales.
El córtex cerebral	Córtex soméstico: Es una proyección de neuronas ventro-postero-laterales del tálamo. Córtex cingular e insular: Pertenecen al sistema límbico y participan a la génesis de las emociones.
Formación reticular bulbar	Es una zona de control e interacción de diversos sistemas que integran: ·            La vigilancia. ·            La respiración. ·            La regulación cardiovascular. ·            La motricidad. ·            La nocicepción.

Hormonas	Función
Serotonina	Su disminución o depresión por lesión de los núcleos del sistema nervioso central, ricas en esta sustancia, disminuye el umbral doloroso y produce hiperalgesia, esta se encuentra en el video magno y reticular del rafe. La estimulación de estos núcleos produce analgesia y liberación de serotonina en el, asta posterior de la médula.
Catecolominas	Existe participación de neuronas postganglionares simpáticas y de noradrenalina, tan sólo sobre los nociceptores que han sido excitados, Y no sobre aquéllos intactos.
Péptidos opiodes endógenos	Activan los receptores (delta) y k (kappa) presentes en las terminaciones de Neuronas postganglionares simpáticas y bloquean la síntesis de prostaglandinas E2, reduciendo la hiperalgesia en áreas inflamatorias y en tejidos lesionados.
Hidrogeniones y ATP	Aumentan la conductancia iónica al sodio y al calcio, y el ATP la aumenta al sodio, calcio y potasio, produciendo dolor agudo.
Bradicina	En exudados inflamatorios y en tejidos lesionados con gran capacidad de producir dolor, activa los nociceptores a través de la fosfolipasa C (aumenta el calcio intracelular y los depolariza), y los sensibiliza mediante la fosfolipasa A2 (por medio de la síntesis de PG E2).
Prostaglandinas, prostaciclinas, leucotrienos y tomboxanos	Tanto ellas como los radicales superóxido liberados, son productores de dolor, son mediadores comunes en la inflamación (presente en la mayoría de los procesos dolorosos). Son potenciadoras del dolor secundario. Sensibilizan los receptores y desarrollan hiperalgesia.
Sustancia P	Considerado como neurotransmisor que se libera por los axones de las neuronas sensitivas a nivel medular (neuronas pseudomonopolares que ocupan los ganglios espinales).

(E. Romera M. P., 2000) 

   

Referencias

-E. Romera, M. P. (2000). Neurofisiología del dolor. Rev. Soc. Esp, 1- 7.

-Ardila, R. (1973). Psicología fisiológica. México: Trillas